(學生記者 徐愛珍)許明珠一直記得那段學習二次開發的時光：出于興趣，她告訴導師自己想學習二次開發，導師便為她提供了學習場所和資料；後來她發現，自己畢業後不會繼續研究二次開發，便放棄了繼續學習。她很害怕導師責備自己，但導師隻是說：這是一次學習編程的機會，能否學下去不重要，自己無悔就行。

來自88858cc永利官网2009級的許明珠，被保送碩士研究生，是該學院地理科學基地班“雙導師”制實實在在的受益者之一。

所謂“雙導師”制，即該班除配備一名專業老師為班級導師外，在大一下學期，為每3至5人安排一名專業導師，直接負責學生的學習和生活，讓本科生享受研究生“待遇”，在實驗室内參與專業導師的科研團隊，了解專業前沿和應用熱點等“第一課堂”無法獲得的綜合知識。

“與導師接觸過程中，他雷厲風行的做事風格讓我獲益匪淺。不僅如此，他還教導我要有明确的人生目标，包括短期目标和長遠目标。”剛保送至中國科學院的2009級張韻婕頗有感觸地說，實驗室動手實踐機會很多，雖然比較瑣碎，但幾年堅持做下來，感覺自己動手能力明顯提高，也學會了如何與他人有效合作。

“雙導師”制自2009年1月起實行，在此過程中，兩屆學生收獲頗豐。該班學生科研動手能力突出，已具有與碩士生相當的就業競争力。

已被保送至北京大學城市與環境學院讀研的張津，是第一批受益者。大二即申請到國家大學生創新實踐項目。他曾如此感懷自己的本科生活，“打好本專業知識基礎，以競賽提高理論技術，以科研培育科學素養，以實習促進學科理解，以實踐豐富校園生活，這是我為大學四年交出的答卷”。

張津那一屆學生，在各類學術競賽中表現出過硬的專業素養，31名學生中，有5人先後在全國大學生英語競賽、國際大學生數模競賽中獲獎，比例遠遠超過其他班級；在學校“珞珈之春”科技文化節系列比賽中，學院4份作品獲獎，2份來自該基地班。

“他們的動手能力、創造力和團隊協作力，都超出了我的預期。每每布置一個任務，他們都能超額完成。”專業導師鄭永宏很是欣慰，基地班學生不僅項目順利結題，而且在高水平期刊上發表了科研文章。

“‘雙導師’政策執行時間不長，尚有不少挫折與困惑，但過程比結果更重要。”作為發起者，林愛文教授相信，通過該政策，學生将在科研中提升對專業的認識，再從專業素養的提高中增強科研能力，在科研路上越走越遠。

（稿件來源：88858cc永利官网報第1300期 編輯：肖珊）

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