【科研素養訓練營】汪的華教授談研究生學術能力成長

10月23日2020級研究生科研素養訓練營第二講，88858cc永利官网副院長、博士生導師、國家青年基金獲得者汪的華教授帶來了題為“環境學科領域的科學研究方法與創新思維”的學術報告，報告圍繞環境學科領域的研究方向、研究内容及基本研究方法幾方面，探讨了如何深入開展研究以及培養研究生創新思維（演講稿見附件）。

 報告開始，汪的華老師提出了一系列有關研究生新生今後研究目标及實現途徑的問題，引發全場學生的深入思考。報告中講到，新時期部分研究生有着“學術訓練少、動手能力弱、思考能力弱、心理素質差”等特點，造成這些現狀的原因通常是“目标不明、動力不足、情緒波動”等投入問題、“無緊迫感、效率低下、缺少計劃”等效率問題以及“科研熱情低、探索精神無、主動性不夠”等科研問題。

緊接着，汪老師指出在選擇導師時，學生應該認清自己的需求，根據自己的性格等實際情況選擇适合自己的導師。導師在培養學生時也需認識到學生之間的差異性，做到因材施教、分類指導。針對“聽從型”、“自主型”、“開拓型”三種不同類型的學生采取不同的指導方式。

随後，汪老師提出了對于開展科學研究的三點看法。第一，科學精神是科研的基石。做科研需要有強烈的好奇心和創新意識、嚴謹求是的科學态度以及學術道德底線；第二，科學研究的核心是選題。選題的原則是需求導向和問題導向，面向基礎研究或應用研究，選擇值得研究、有能力有條件研究并且自己感興趣的課題；第三，創新是科研的靈魂。而交叉學科、類比方法、集成研究都是創新的基本方法。

汪老師提出，學科交叉是創新的重要源泉，這種交叉需要學生進行廣泛的閱讀，不光對自己學科的知識，還要對其他學科的知識抱有一定的好奇心。學生們可以多去聽其他學科的報告，當時也許覺得不很有用，但之後再思考某些問題時，這些知識可能會觸動自己的靈感。類比是科研發現中一個很重要過程，類比能夠發現很多科學規律存在共性，比如說傳熱方程和擴散方程、靜電引力和萬有引力都有十分相近的形式。另外多個領域的知識或者技術結合在一起也可以實現創新。

最後，汪老師指出了科研的本質：隻要實驗設計是嚴謹的、實驗記錄是完整的、每一步觀察都是仔細的，實驗結果就沒有好壞之分，也沒有無用功之說，粗制濫造的實驗才是做無用功。科學并不隻是為了證實假說，還能夠去否定假說，在嚴謹的科學實驗下不能驗證的假說就應當進行修正。

文本：胡亞珍

 供圖：胡亞珍